Estimadas (os) Decanos (as) y/o Directoras (es) de Unidades Académicas
de Educación.
Reciban un atento saludo.
Con apoyo de algunos de nuestros docentes y presidentes de capítulos,
Ascofade se permite dar a conocer algunos tips, a manera de sugerencia y
objeto de reflexión, que puede brindar elementos de análisis para
pensar los desafíos de nuestro quehacer docente en tiempos de
excepción, en torno a la evaluación, el currículo y la figura del
maestro. El momento actual de contingencia por COVID 19 que afronta
nuestro país nos genera retos importantes a las instituciones
educativas y sus actores: estudiantes, docentes y administrativos
quienes debemos estar dispuestos al cambio y la transformación en
nuestras prácticas educativas y comprensiones de los diversos ámbitos
de acción y reflexión que las acompaña.
EVALUACIÓN
En el marco de los cambios que ha generado a los procesos educativos en
la situación actual, sigue vigente el reto de continuar cumpliendo con
criterios de calidad en los procesos de enseñanza y evaluación del
aprendizaje. las transformaciones conllevan una serie de elementos que
siempre han existido, pero de pronto antes no los habíamos implementado
en lo presencial y que, ante la reorientación de enseñanza desde lo
remoto, se han tenido que replantear no sólo las formas de abordar las
metodologías de enseñanza, sino, las formas de evaluación del
aprendizaje que en el momento actual cobran importancia.
Algunas ideas que nos ayudan a pensar alternativas frente a nuestros
procesos evaluativos Aquí.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR.
Mucho se ha dicho y escrito sobre el currículo, enfrentando la fuerte
comprensión del currículo -presente en numerosos ámbitos de la
educación- como un plan de estudios, un procesos lineal, secuencial, cerrado,
lleno de prerrequistos y centrado en contenidos; percepción que hace difícil
dar cabida a la tan anunciada flexibilidad curricular.
Los momentos actuales, exigen salir de esos parámetros
cerrados y dar cabida a una visión más amplia que desde una mirada del
currículo en perspectiva de construcción social y cultural, favorezca
la real posibilidad de hablar de flexibilidad: ir más allá de los
contenidos, las secuencias, el desarrollo de programas completos, para
pensar en las posibilidades de formación de los estudiantes acorde a
las lecturas de sus necesidades y contextos.
Algunas ideas clave Aquí.
EL MAESTRO, DESDE LA PERSPECTIVA DE SU
HUMANIDAD.
Existe un proceso denominado infoxicación que consiste en una sobrecarga de información a través de diversas formas de comunicación y mediación tecnológica. La situación de confinamiento y la necesidad de dar cabida a la educación a través de medios remotos con apoyo de las TIC, ha generado en muchos, procesos de este orden que colocan como prioridad de primer orden las tecnologías, tareas, actividades, “metas educativas”. Sin duda, en ello hay cosas importantes; sin embargo, es necesario recordar que la mediación tecnológica implica relación de sujetos, de personas, con sus emociones, apuestas y realidades. Una reflexión para pensar que detrás de las formas de interacción tecnológica está la interacción humana, la comunicación asertiva, el acompañamiento: El ser humano maestro que comparte su humanidad con el ser humano estudiante.
Algunas ideas cave Aquí
